吉林省心理学会开展长春市中小学心理健康教育职业技能系列认证培训（第五期）
为进一步促进我市中小学心理健康教育教师队伍整体建设，全面提升专兼职心理健康教育教师的理论水平及综合素养，10月23日-27日，长春市中小学心理健康教育职业技能系列认证培训班第五期如期举办，来自长春市区及外五县的多所中学的118名一线专兼职心理教师参加了本次培训。 图为合照 图为开班仪式 此次培训主要围绕心理健康教育、咨询辅导技术、学科知识与素养、风险监测与预警、危机干预与处置等五个模块展开。 第一个模块心理健康教育由三部分构成，分别是王海英教授的《中学生心理健康教育的目标、原则和内容》、张凤霞老师的《中学生心理健康教育课程的课例分析》、苏莉莉老师的《课外活动途径的中学心理健康教育》。 第一讲是王海英教授讲授《中学生心理健康教育的目标、原则与内容》的专题讲座，对中学生的心理健康教育工作做了总体概述和要求。 图为王海英教授在授课 第二讲是金凤霞老师的《中学生心理健康教育课程的课例分析》专题讲座。金凤霞老师与学员一起解读了中学心理课的课例教案，并沉浸式体验了心理课堂。 图为金凤霞教师在授课 第三讲是苏莉莉老师的《课外活动途径的中学心理健康教育》专题讲座，苏莉莉老师主要讲解了学科教学中的心理健康教育渗透、主题班会、班级管理、课外活动、专题活动月等多种心理健康教育的开展方式。 图为苏莉莉老师在授课 第二个模块由四部分构成，分别是郭娟教授的《中学生的常见心理问题与指导》、韩雪教授的《中学生心理辅导中常用的技术、张文霞教授的《中学生团体心理辅导的筹划与实施》、郭娟教授的《中学教师心理咨询实例点评与答疑》 第一讲是郭娟教授的《中学生的常见心理问题及咨询服务》专题讲座，本节课主要介绍了中学生常见的心理问题，包括多动问题、自闭问题、攻击行为、焦虑情绪、抑郁情绪以及其它常见适应性的问题识别和干预。 图为郭娟教授在授课 第二讲是韩雪教授的《中学生心理辅导中常用的技术》专题讲座。在讲座中，韩雪教授深入浅出的分别为学员介绍了认知行为疗法、聚解决短程疗法、叙事疗法、游戏疗法、家庭系统疗法等的使用以及注意事项，并用生动的案例指导学员如何实际应用所学的技术。 图为韩雪教授在授课 第三讲是张文霞教授的《中学生团体心理辅导的筹划与实施》专题讲座。张文霞教授向学员们讲解了中学生团体心理辅导的筹划与实施，并且列举了具体生动的案例引导学员亲自体验各种团辅活动，与学员们互动交流，现场氛围十分愉快温馨。 图为张文霞教授在授课 图为学员互动 第四讲是郭娟教授的《中学教师心理咨询实例点评与答疑》研讨活动，以学员们在教学中真实碰到的案例为基点，采用专业的视角启发引导学员，让学员们受益匪浅。 图为学员分享交流 第三个模块是学科知识与素养，由两部分构成，分别是刘晓明教授的《中学教师心理素养的自我提升》、王丽娟教授的《中学生心理发展与教育》。 第一讲是刘晓明教授的《中学教师心理素养的自我提升》专题讲座。刘晓明教授与学员一起探讨了中学教师如何走出职业倦怠的困境、避免职业压力的侵蚀。同时提出了心理教师们应该提升把握教学目标的能力、引导学生学习的能力、进行心理沟通的能力、理解心理发展的能力以及应对问题行为的能力。 图为刘晓明教授在授课 第二讲是由王丽娟教授带来的《中学生心理发展与教育》专题讲座。王教授主要讲解了中学生心理发展的规律和特点以及基于脑科学视角的教育启示。 图为王教授在授课 第四个模块是风险监测与预警，这个模块主要是盖笑松教授带来的《中学生心理问题监测预警与心理档案建设》专题讲座，盖教授针对新时代青少年抑郁和自我伤害的原因做了深入的剖析，针对如何开展心理问题监测以及如何实现“一生一策“分类建档管理做了详略得当的讲解。 图为盖教授在授课 第五个模块是危机干预与处置，由两部分构成，分别是周茹老师的《中学生心理危机的干预处置》和吴晓靓老师的《中学生危机处置的案例研讨》。 第一讲是周茹老师的《中学心理危机的干预处置》专题讲座。周茹老师为学员讲解了中学生心理危机识别与处置的必要性、如何科学开展危机排查、开展面谈鉴别评估并确定危机等级、根据危机等级选择处置设施、急性危机事件的紧急反应及注意事项以及危机事件后的安抚与疏导。 图为周茹老师在授课 第二讲是吴晓靓老师的《中学生危机处置的案例研讨》研讨活动，采用真实的心理危机案例为基点，采用专业的视角启发引导学员思考和讨论。学员们的讨论非常激烈，都争先恐后的分享自己的观点。学员们反馈，危机干预处置正是自己工作中急需补充的知识空白，通过学习他人的案例，学员们对危机干预处置有了初步的了解。 图为学员交流分享 在为期五天的培训中，学员老师们认真学习、复习，与老师们积极进行讨论交流实际问题，更加深刻地认识了心理健康教育的重要性，掌握了必要的开展心理健康教育课程与活动的方法。 图为优质学员笔记 至此本次本次培训圆满结束，学员们掌握了讲授心理健康教育课程的方法，即将满怀信心地去传递心理健康教育的方法和思路，让心理健康教育不仅在此时此刻，更在更多的学校、更远的未来开花结果。
